激活高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)新動(dòng)能

錨定培養(yǎng)特色，以差異化發(fā)展驅(qū)動(dòng)新設(shè)體育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基本單元。為順應(yīng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招考模式改革趨勢(shì)，部分高校近年來(lái)新申請(qǐng)?jiān)O(shè)立了體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等體育類專業(yè)。此舉對(duì)完善高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制、加強(qiáng)體育類人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)，以及使運(yùn)動(dòng)員學(xué)生在讀期間學(xué)其所長(zhǎng)、未來(lái)就業(yè)用其所學(xué)都有著重要促進(jìn)作用。但另一方面，專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上逐步積淀。例如，國(guó)內(nèi)已有300余所高校開(kāi)設(shè)了體育教育專業(yè)，而為高水平運(yùn)動(dòng)員新設(shè)的體育教育專業(yè)如果在設(shè)立之初未找準(zhǔn)定位、錨定特色，很容易引發(fā)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏、培養(yǎng)人才社會(huì)認(rèn)可度不高等問(wèn)題。為此，各相關(guān)高校在發(fā)展體育類專業(yè)的過(guò)程中，要充分聚焦學(xué)校在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中取得的累積優(yōu)勢(shì)，尤其要重點(diǎn)考慮運(yùn)動(dòng)員學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平高、熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則、了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化等特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家近年來(lái)深化體教融合、促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為體育師資、大中小學(xué)新設(shè)專門教練員崗位等政策動(dòng)向，研究設(shè)置體育師資類、教練員類課程模塊，夯實(shí)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生教、訓(xùn)、賽復(fù)合能力，為其退役后轉(zhuǎn)型為優(yōu)秀體育師資、學(xué)校教練員等提供助力。

加強(qiáng)資源整合，以協(xié)同發(fā)力驅(qū)動(dòng)體教融合高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記指出：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)，必須做優(yōu)做強(qiáng)青少年體育工作，深化體教融合，實(shí)現(xiàn)青少年健康促進(jìn)體系、訓(xùn)練體系及體育競(jìng)賽體系深度融通是其關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)。作為體教融合的標(biāo)桿工程，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)成效事關(guān)體教融合工作的顯示度。目前，部分高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在招生人數(shù)偏少、優(yōu)秀教練員缺乏、訓(xùn)練保障不足等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，單靠高校自身遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)推動(dòng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)盡快從“學(xué)校單獨(dú)承辦”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校牽頭，多方共建”模式。通過(guò)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部、企業(yè)等社會(huì)力量合作，高校既可以引入高水平教練團(tuán)隊(duì)、專業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)館等優(yōu)質(zhì)資源，提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽的專業(yè)化、科學(xué)化程度，也可以進(jìn)一步暢通運(yùn)動(dòng)員學(xué)生進(jìn)入省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)、職業(yè)俱樂(lè)部的體制機(jī)制，為在隊(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為卓越競(jìng)技體育人才提供更高平臺(tái)和更多機(jī)遇。

（作者：高鵬，系北京體育大學(xué)副教授、博士生導(dǎo)師）