物理教師教學工作總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的物理教師教學工作總結，歡迎大家分享。

物理教師教學工作總結1

在的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

一、以學生為主體，實施開放式教學為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。

采用以自學（自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索）——互學（討論交流）——督學（老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點）——驗學（當堂練習鞏固，檢驗學習效果）鏈接起來的課堂結構模式。

這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作；也提高了課堂效率——一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。

二、運用現代媒體，提高學生學習興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。

三、加強實驗教學，增強學生實踐能力遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。

在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。

組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。

物理教師教學工作總結2

教學內容是在教學課標里面明確規定的，并在教材中得以體現.由于科技的不斷進步，需要對教學內容進行補充和開放，給學生提供最新的教學信息.

每年的教材基本是穩定的，但是社會卻是在不斷地發展之中.靜態的教材無法展示出物理這一學科的最新的研究成果.這就要求在物理教學中，教師要不斷學習，搜尋最前沿的教學成果，豐富自己的教學內容，開拓學生的視野.例如，在講“電阻”時，教師可先講授一些基礎知識，電阻大小的決定因素，在串聯電路、并聯電路中電阻的特點等.然后結合這部分內容，給學生拓展知識.如在27年，法國科學家阿貝爾費爾和德國科學家彼得格林貝格爾因發現了“巨磁電阻”效應，獲得了諾貝爾物理學獎，以此激發學生的學習興趣.只有學好基礎知識，才能將基礎的研究推向一個新的高度.當前，中國的物理學科正在不斷地進步，毫無疑問，中國的科學家會在將來的國際舞臺上扮演非常重要的角色.因此，只要學好每一個知識點，相信在未來的某一天，班里的某位同學也會獲得諾貝爾物理學獎，讓我們為此而努力.這樣，學生對物理學科產生興趣，由“要我學”轉變為“我要學”.

社會本身就是一個大課堂，有著千變萬化的現象.教師要注意從實際情況入手，讓學生在熟悉的生活狀況中學習物理知識.例如，在講“摩擦起電”時，教師可以提問:在睡覺之前脫毛衣時，有什么奇怪的現象發生嗎?讓學生自己去思考，自己去找答案.然后根據學生描述的情景，引出這節課所要講述的主要內容就是摩擦起電的現象與原因.課前讓學生自備一把小梳子.讓學生在自己的頭發上梳幾下，再將小梳子的一端去靠近小紙片，提問:發現了什么現象?小紙片被吸了起來.這說明梳子與頭發摩擦帶了電.通過生活中常用的工具，就能講述物理中一個比較抽象的課題.這樣教學內容與實際相結合，使學生更容易理解和掌握知識，激發學生的學習興趣.

開放性的課堂教學要求教師與學生之間，學生與學生之間進行信息和思想的交流.在教學中，教師要創造積極的、愉悅的課堂氛圍.這是開放性課堂教學的前提條件.傳統的封閉式教學是被動的，教師關心的是學生能不能按著自己講的思路把問題解答出來，如果解答出來了，說明學生都掌握了.這樣，就會限制學生的思想，都是求同思維，學生喪失了獨立思考的能力.所以初中物理教學要從封閉走向開放.要注重課堂中的多向交流.教師要提出一個問題，讓學生分組去討論，讓他們從中學到別人的長處，來彌補自身的不足，以此充分調動學生的學習積極性，突出學生的創造性和自主性.但是開放教學也要有一個度.過度開放就是“亂”.在教學過程中，教師要充分發揮紀律的約束功能，使開放性課堂活潑而有序，根據需要靈活教學，調動學生的能動性.

在初中物理教學過程中，要充分運用現代多媒體與互聯網技術，及時整理與補充新的內容.多媒體教學創設的情景包括動態的影像和動聽的聲音，使其更加接近生活，使抽象的物理概念更接近實際，使課堂氣氛更加生動活潑.這樣的教學，符合學生的心理特點，激發學生學習的欲望，增強學生的求知欲.通過多媒體教學，教師可以豐富物理課堂的信息量.首先應該根據所要教授的主要內容，去設計符合學生實際的教學模式，使課堂的氣氛和環境易于培養學生學習的興趣.物理情景與實際相結合，通過多媒體展示出來，能夠活躍學生的思維，讓學生成為學習的主人.學生通過合作探究，取長補短，不斷改進自己的學習方法，形成自己獨特的創新思維，從中認識自我，建立自信.總之，初中物理教學從封閉走向開放是社會發展的必然需求.為了適應21世紀的現代課堂，應該克服傳統模式的弊端，實行開放性教學.在開放性的課堂中，學生不只是簡單地學習知識，還要學會基本技能.在教學中，教師應該用飽含激情的話語，啟發學生的思維，使物理學習真正變得有意義.唯有開放式教學，才能開啟初中物理教學的源頭活水.