導(dǎo)師制實施方案

2026-04-09 19:08:12| 小龍

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的導(dǎo)師制實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

導(dǎo)師制實施方案1

導(dǎo)師制是實施和完善學(xué)分制的必要組織保證，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，建立新型師生關(guān)系，實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。根據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》中有關(guān)導(dǎo)師資格、導(dǎo)師職責(zé)、導(dǎo)師聘任、管理與考核的規(guī)定，我院特制訂如下實施方案。

導(dǎo)師制實施方案【篇1】

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估。校長、副校長分別擔(dān)任正、副組長，教科室主任和各年級主任擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和對全校各年級導(dǎo)師制工作的實施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和考核。

（二）級部指導(dǎo)小組。各年級組（級部）成立相應(yīng)的全員育人導(dǎo)師制工作小組，由分管校長、年級主任、班主任、備課組長組成，年級主任擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)制訂本年級部具體管理細(xì)則并組織實施。

（三）班級工作小組。班主任擔(dān)任本班級全員育人導(dǎo)師制工作組組長，本班級導(dǎo)師制工作的實施，各班選聘的學(xué)生成長導(dǎo)師擔(dān)任成員。

導(dǎo)師制實施方案【篇2】

（一）局工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計劃財務(wù)處、義務(wù)教育處、高中（職業(yè)）與終身教育處、督導(dǎo)處和XX教育發(fā)展研究院、高中（職業(yè)）與終身教育指導(dǎo)中心、初中教育指導(dǎo)中心、小學(xué)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在德育處。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對全員導(dǎo)師制工作的組織推進(jìn)，確保各項工作落到實處。

導(dǎo)師制實施方案【篇3】

（一）動員多方力量，整合多種資源，讓每一個學(xué)生都擁有成長導(dǎo)師，推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路。

（二）以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽钊雽W(xué)生心靈深處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。

（三）采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對學(xué)生實行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強的新時代學(xué)生。

導(dǎo)師制實施方案【篇4】

（一）建立組織架構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

各部門工作職責(zé)：

校長室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進(jìn)中，通過學(xué)校“診斷”項目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實落細(xì)。

德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。

教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。

德育處：負(fù)責(zé)工作推進(jìn)與日常管理。重點依托年級組長、黨員、“曉明社”團隊負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的運行和日常管理。

教科研室：負(fù)責(zé)典型案例的收集與推廣。

（二）全員導(dǎo)師制的實施

1、排摸教師情況

遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。

2、導(dǎo)師制推進(jìn)三部曲：相識-相配-相信

（1）相識

暑期啟動并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開學(xué)后，開展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動，導(dǎo)師與學(xué)生面對面交流，加強老師與學(xué)生的熟悉度，為精準(zhǔn)化導(dǎo)師匹配做準(zhǔn)備。

（2）相配

建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團”，發(fā)布導(dǎo)師簡介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進(jìn)行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：

①雙向選擇——班主任統(tǒng)籌

每個學(xué)生進(jìn)行6個志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。

②學(xué)習(xí)導(dǎo)向——強弱組合

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。

③特需定向——量體裁衣

在遵循意愿的前提下，對特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。

④興趣輔助——生涯指引

根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長指導(dǎo)的導(dǎo)師。

最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對名單。在導(dǎo)師匹配的過程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級采用意向征詢、雙向選擇，高年級利用社團、探究課題小組等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對一”方式匹配多名導(dǎo)師。

3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動、坦誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對導(dǎo)師有信任感。

（三）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)

（1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：

①成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

②做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，找到適合的教育契機，適時開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。

（2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。

1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪；

2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開展家校溝通；

3、至少一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。

5、鼓勵導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。

導(dǎo)師制實施方案【篇5】

1、建立考場獎懲機制。結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，采取導(dǎo)師自評與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長四方評議相結(jié)合的方式，對導(dǎo)師工作進(jìn)行考核評價。

2、學(xué)校每學(xué)期將對導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

3、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績掛鉤，依據(jù)學(xué)生量化分?jǐn)?shù)、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監(jiān)測的成績，分三個等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為，本月降一個等次。

4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評定職稱及競爭聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當(dāng)加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責(zé)的，政教處有權(quán)予以更換。

根據(jù)導(dǎo)師工作實效及日常工作表現(xiàn)，學(xué)校在聘任班主任時成績優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

導(dǎo)師制實施方案【篇6】

根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團，設(shè)計導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊，探索全員導(dǎo)師制實施的基本模式，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性。

學(xué)校聯(lián)動育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長，“延展課堂”項目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢。

導(dǎo)師制實施方案【篇7】

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

3、談心和匯報制度

導(dǎo)師堅持每周至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

導(dǎo)師制實施方案【篇8】

按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅持以人為本的原則，實施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長、短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個性化的發(fā)展。

導(dǎo)師制實施方案【篇9】

為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學(xué)校生源實際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人制度實施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強管理，落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭辦高中示范校進(jìn)程。

該方案采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

導(dǎo)師制實施方案【篇10】

認(rèn)真組織導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔(dān)的責(zé)任，正式確立指導(dǎo)關(guān)系。

導(dǎo)師制實施方案【篇11】

（一）尊敬導(dǎo)師，在約見的時間應(yīng)當(dāng)按時到位，實事求是反映問題，坦誠地與導(dǎo)師交流，制定成長計劃，完成導(dǎo)師布置的成長作業(yè)。

（二）如實書寫階段成長總結(jié)，提供成長過程中的各種紀(jì)實素材。

（三）嚴(yán)格要求自己，學(xué)會合理安排時間。在導(dǎo)師幫助下學(xué)會管理自己，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。

（四）如實評價導(dǎo)師的工作。

導(dǎo)師制實施方案【篇12】

全區(qū)中小學(xué)于20xx年秋季開學(xué)，全面開展全員導(dǎo)師制工作，確保全學(xué)段、全過程、全方位落實。

（一）形成一校一策

按照全員導(dǎo)師制工作方案的基本要求，在專家指導(dǎo)下，學(xué)校要因校制宜，一校一策。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對本校全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進(jìn)行全面研

究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實施方案》。

（二）開展全員培訓(xùn)

一是各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對實施全員導(dǎo)師制的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識和專業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點和工作實際，提高導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作中具體問題的專業(yè)處置能力。

（三）落實“三項計劃”

區(qū)域設(shè)計是以“三大計劃”為主體，即“群育計劃”、“玩伴計劃”、“談心計劃”。群育計劃，著力在師生之間建立良師益友的情感鏈接，其特點是“育”，是用社會主義核心價值觀為遵循的養(yǎng)育，其指向是培根鑄魂、啟智潤心；玩伴計劃，著力在生生之間的情感聯(lián)系，其特點是“玩”在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中智；談心計劃，著力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流，其特點是“談”在談中體現(xiàn)關(guān)愛，顯現(xiàn)尊重，促進(jìn)和諧。這三個計劃相互關(guān)聯(lián)又有側(cè)重，是從不同的維度，立足實踐探索，各學(xué)校根據(jù)校情，將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機的整合在“三大計劃”中，建立起既有區(qū)域特點，又有學(xué)校特色，互動交融，情感浸潤，入懷暖心的學(xué)生安全防護(hù)網(wǎng)。

（四）加強經(jīng)驗總結(jié)

各學(xué)校在全員導(dǎo)師制推進(jìn)過程中，要積極發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制的工作模式和工作機制，及時總結(jié)形成可復(fù)制、可推廣的工作經(jīng)驗。

導(dǎo)師制實施方案【篇13】

1、全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注學(xué)困生，使他們的個性得到充分發(fā)展。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生發(fā)展的中長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。

5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認(rèn)學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。

導(dǎo)師制實施方案【篇14】

通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家—?！纭惫灿闹行W(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性。

導(dǎo)師制實施方案【篇15】

（一）規(guī)范微信群管理

1、定期排摸家校溝通平臺使用情況，規(guī)范建立和使用班級微信群。2。針對班級群溝通內(nèi)容、方式等，調(diào)整、完善《XX區(qū)實驗小學(xué)家校溝通微信群及相關(guān)軟件使用管理辦法》，原則上減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。

（二）提高家訪針對性

1、學(xué)校針對每次家訪制定專門的方案，明確家訪要求，制定家訪流程。2。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。

3、校學(xué)生發(fā)展中心和各校區(qū)學(xué)生工作部相結(jié)合，開展集中和分層家訪培訓(xùn)，保證家訪的高質(zhì)量開展。

（三）日常家庭教育指導(dǎo)

1、導(dǎo)師應(yīng)本著達(dá)成理念共識、形成家校合力為目的，階段性和家長進(jìn)行綜合、全面、客觀地學(xué)生成長情況反饋，探討問題，指導(dǎo)家庭教育。除突發(fā)性傷害事件、突發(fā)性疾病、學(xué)生極端特殊行為等事件，一般教育事件杜絕一事一反饋和隨意溝通，尤其杜絕“告狀”“指責(zé)”“小題大做”式反饋。

2、導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，不加劇家長的焦慮。通過提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，看到孩子的個性潛能和優(yōu)勢特長，建立孩子未來成長發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，成為家校溝通的信息”過濾器”和家長及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。

導(dǎo)師制實施方案【篇16】

（一）全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系；導(dǎo)師對所帶領(lǐng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并對其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

（二）全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學(xué)生“一對一”的個性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對學(xué)生的個別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中，導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達(dá)到對學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。

導(dǎo)師制實施方案【篇17】

1、召開區(qū)層面工作會議，啟動部署全員導(dǎo)師制工作任務(wù)。

2、編制試點學(xué)校的經(jīng)驗成果；各學(xué)校制訂完善工作方案。

3、XX教發(fā)院組織開展形式多樣的區(qū)本培訓(xùn)。

導(dǎo)師制實施方案【篇18】

1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。

2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

導(dǎo)師制實施方案【篇19】

(一)創(chuàng)設(shè)互動機會

1、利用“330課后服務(wù)”、午間休息等時間，設(shè)定有周期性的“大小朋友”交流時光，如：“牽手時光”“相約周五”等，給導(dǎo)師、學(xué)生一定時間、空間進(jìn)行互動，促進(jìn)交往。

2、導(dǎo)師每月和結(jié)對學(xué)生開展一次有策劃的活動，如散步、游戲、學(xué)科活動等，可以組織結(jié)對學(xué)生集體參與，以此促進(jìn)師生相互了解。

3、每學(xué)期開展一次“手拉手，做朋友”主題班會，以年級為單位共同策劃，冬班在此基礎(chǔ)上個性化實施，邀請導(dǎo)師共同參與，在集體活動中，分享快樂，加深友誼。

(二)引導(dǎo)雙向溝通

1、為學(xué)生設(shè)計印制“樹洞卡”：分享卡，求助卡，委屈卡、秘密卡，放置在各班教室，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況取用，并寫給自己的導(dǎo)師，以此進(jìn)行主動表達(dá)。導(dǎo)師拿到卡片，要求及時回復(fù)、互動，表達(dá)關(guān)心

2、各校區(qū)大隊部針對“樹洞卡”的使用方法，通過紅領(lǐng)巾廣播或者學(xué)生電視臺進(jìn)行宣傳、講解。

3、各班學(xué)生自主思考，有創(chuàng)造性地放置“樹洞卡”，做好日常保管，又方便學(xué)生取用。

（三）撰寫成長寄語

導(dǎo)師在每學(xué)期末，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化成長寄語，向?qū)W生及家長進(jìn)行一次書面反饋。

1、以部分導(dǎo)師的優(yōu)秀寄語作為示范，對全體教師開展培訓(xùn)；

2、要求全體導(dǎo)師能記錄師生交往過程的點滴，進(jìn)行學(xué)科教師間的溝通，關(guān)注結(jié)對學(xué)生的整體情況，撰寫成長寄語；

3、期末以班級為單位，設(shè)計開展一次“我和老師朋友心連心”主題活動，邀請導(dǎo)師參與，交流分享一學(xué)期以來師生交往的趣事、收獲等，有儀式感地贈送寄語卡。

（四）開展“自選動作”

1、個性化開展師生交往活動。

可以根據(jù)導(dǎo)師自身專業(yè)特長和學(xué)生需求開展若干“自選動作”，如，參與學(xué)生的課內(nèi)外班隊活動、小隊活動、社會實踐；與學(xué)生共讀好書，帶領(lǐng)學(xué)生開展個性化藝術(shù)、體育、科技活動；為學(xué)生進(jìn)行情緒管理指導(dǎo)等。

2、結(jié)合“五項管理”要求開展個性化指導(dǎo)。

導(dǎo)師以“五項管理”要求落實為切入點，發(fā)揮各自作用，優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)：提醒學(xué)生按時就寢；為學(xué)生推薦有益書籍；指導(dǎo)學(xué)生開展運動；推薦保護(hù)視力的方法；對家長進(jìn)行科學(xué)作業(yè)觀指導(dǎo)等。

導(dǎo)師制實施方案【篇20】

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進(jìn)行“五自”教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、能熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）學(xué)生發(fā)展共同體的職責(zé)是：

1、要樹立強烈的共同體意識，以共同體內(nèi)所有同學(xué)的進(jìn)步為榮。

2、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

3、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

4、每學(xué)期撰寫一份心得體會。

導(dǎo)師制實施方案【篇21】

每學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織教科室、各年級組對教師導(dǎo)師工作進(jìn)行考核。

（一）導(dǎo)師考核辦法

1.年級組測評40分，由分管校長、年級主任、備課組長、班主任根據(jù)平時掌握的情況（導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導(dǎo)師建立的工作手冊記錄進(jìn)行檢查評比進(jìn)行打分。

2.受導(dǎo)學(xué)生和家長的測評40分。學(xué)生及其家長從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、溝通指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進(jìn)行測評，測評成績?yōu)楦鱾€受導(dǎo)學(xué)生測評分?jǐn)?shù)的平均分值。

3.受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）20分。

（二）考核結(jié)果運用

1.學(xué)校每年對學(xué)生成長導(dǎo)師進(jìn)行考核，學(xué)生成長導(dǎo)師考核工作得分計入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。

2.每學(xué)年按比例評出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”在學(xué)校選任班主任時，優(yōu)先考慮。

3.凡不履行導(dǎo)師職責(zé)和所指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為的，導(dǎo)師考核記零分。 4.受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯進(jìn)步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。

導(dǎo)師制實施方案9

為深入貫徹市、區(qū)兩級相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。

導(dǎo)師制實施方案【篇22】

根據(jù)我們五年級的實際情況，供選擇四名導(dǎo)師：朱XX、沈XX、沈XX和劉XX。同時對五年級學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，確定受導(dǎo)學(xué)生名單，實行師生雙向選擇制度，確定學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

導(dǎo)師制實施方案【篇23】

學(xué)校的全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長書記領(lǐng)銜，分管四校區(qū)教育教學(xué)的課程研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心主任擔(dān)任副組長，各校區(qū)執(zhí)行校長為組員，以此形成一校四區(qū)對此項工作的整體推進(jìn)。

組長：

副組長：

組員：

導(dǎo)師制實施方案【篇24】

學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展共同體與全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)共同體與導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。教導(dǎo)處、政教處和總務(wù)處具體負(fù)責(zé)實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

小學(xué)“全員導(dǎo)師制”實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：高永平

副組長：遲陽功

成員：徐梁趙俊卿呂麗艷吳志東

2、宣傳發(fā)動。分別召開教師與學(xué)生會議，說明活動意義。組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認(rèn)識，減少盲目性。全體教師要充分認(rèn)識“學(xué)生發(fā)展共同體”與全員育人導(dǎo)師制對學(xué)校科學(xué)管理、增強學(xué)生“五自”意識、促進(jìn)學(xué)生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”、“讓我們共同進(jìn)步”、“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為口號。

3、選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，把每個班的同學(xué)按照一定的原則分為四至五個學(xué)習(xí)共同體，教師以導(dǎo)師和助學(xué)者的身份進(jìn)入到學(xué)生發(fā)展共同體中，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制與學(xué)生發(fā)展共同體”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”與“發(fā)展共同體”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，每班成立四至五個“學(xué)生發(fā)展共同體“。在“學(xué)生發(fā)展共同體“和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，要注意好、中、差搭配。各級部主任要會同班主任，將本班學(xué)生均衡承包給上述教師，并填寫《學(xué)生發(fā)展共同體與全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級每月召開一次發(fā)展共同體匯報會，互通情況。級部要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

導(dǎo)師制實施方案【篇25】

全員育人導(dǎo)師制就是由全體教師參與育人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，形成管理和育人相結(jié)合，育人和教學(xué)相結(jié)合的新型教育管理模式。而“學(xué)習(xí)共同體”是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。我們把二者緊密結(jié)合，教師以導(dǎo)師的身份參與到學(xué)生的“學(xué)習(xí)共同體”活動中。

該管理模式一是要發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。二是以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。三是調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。要求每個教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要對自己承包的學(xué)生適時進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等。教師要明確責(zé)任，及時發(fā)現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展共同體”中存在的問題和困惑，關(guān)注學(xué)生，激勵學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)生成長的導(dǎo)師。

導(dǎo)師制實施方案【篇26】

1、本著人人都是德育工作者的理念，全面關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及精神面貌，利用自己的經(jīng)驗和人生閱歷，給予學(xué)生世界觀、人生觀的優(yōu)良影響、學(xué)生心理情緒的必要疏導(dǎo)及力所能及的課程指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

2、經(jīng)常與結(jié)對學(xué)生所在班級班主任、各任課教師保持聯(lián)系。

3、熟悉掌握結(jié)對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵學(xué)生。

4、經(jīng)常與學(xué)生的家長進(jìn)行交流，探討教育對策并做好記載。

5、平時積極參加學(xué)?；虬嗉壗M織的主題活動，深入到自己輔導(dǎo)的結(jié)對學(xué)生，出謀劃策，積極參與。

6、發(fā)現(xiàn)并撰寫聯(lián)絡(luò)過程中的典型案例，做德育的有心人。

7、學(xué)期內(nèi)完成三項“規(guī)定動作”，即：至少開展一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書面反饋。即：每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展一次學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學(xué)生取得個性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末，撰寫一份個性化《成長寄語》，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點。

在上述“規(guī)定動作”之外可以設(shè)置個性化的“自選動作”（如：與學(xué)生共進(jìn)一次午餐，與學(xué)生參加一次小隊活動等）?！白赃x動作”旨在充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長的滿意度。

導(dǎo)師制實施方案【篇27】

組長：朱XX

成員：沈XX、沈XX、劉XX

導(dǎo)師制實施方案【篇28】

1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：白衍衛(wèi)

副組長：栗先文

成員：于強田敬濤孫希玉李金環(huán) 于成華

張偉顏景海秦娜王穎馮立奇及各班班主任

2、各級部承包責(zé)任人

一年級：李金環(huán)

二年級：顏景海

三年級：孫希玉

四年級：栗先文

五年級：于成華

六年級：于強

成績考核責(zé)任人：栗先文孫希玉田敬濤于強

紀(jì)律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設(shè)責(zé)任人：栗先文孫希玉

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細(xì)則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3）教導(dǎo)處以評價導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績?yōu)橹?，德育辦以評價導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。

4、學(xué)校、班級不定期召開導(dǎo)師工作會議，對特殊情況進(jìn)行個案分析，并針對難解問題，實行聯(lián)合會診，集體矯治，以突出全員育人效能。

導(dǎo)師制實施方案5

一、學(xué)習(xí)與發(fā)動

1．學(xué)院成立本科生導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由主管教學(xué)工作的院長擔(dān)任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導(dǎo)員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)秘書處，秘書處設(shè)在教務(wù)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理工作,

2．學(xué)院做好宣傳工作，召開師生大會、學(xué)生班會、教研室會議，介紹實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師。

二、確定教師名單

（一）受聘教師資格審查：

1．學(xué)歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學(xué)歷的本院教師，均有資格和義務(wù)承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作。

2．業(yè)務(wù)資格：

（1）教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，具有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力；

（2）熟悉學(xué)分制下的教學(xué)管理和學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定，理解學(xué)分制的運行機制，知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平較高。

3．其他：

（1）能保證有一定的時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；

（2）身心健康；

（3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔(dān)導(dǎo)師工作；

（４）受過學(xué)校處分或上年度考核不合格者，當(dāng)年不能選聘為本科生導(dǎo)師。

（二）受聘時間：

每每學(xué)年開學(xué)初，各班根據(jù)新生人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師，學(xué)院完成導(dǎo)師聘任工作，導(dǎo)師聘期原則上為一年，并將導(dǎo)師及所指導(dǎo)的學(xué)生名單報教務(wù)處備案。

（三）聘任方法：

導(dǎo)師聘任實行個人申請，院（系）審核批準(zhǔn)，報教務(wù)處備案的方式進(jìn)行。

（四）網(wǎng)上公布

學(xué)院根據(jù)教師申請情況，結(jié)合導(dǎo)師聘任資格與條件，確定導(dǎo)師名單（導(dǎo)師名單包括導(dǎo)師個人基本情況、研究方向等），并將導(dǎo)師名單上網(wǎng)予以公布。

三、師生互選

１．師生互選工作分階段完成。

２．每一輪前一階段為學(xué)生申報，后一階段為導(dǎo)師選擇。學(xué)生每輪申報一位導(dǎo)師，在學(xué)生申報基礎(chǔ)上導(dǎo)師選擇被指導(dǎo)學(xué)生。

３．互選結(jié)果經(jīng)學(xué)院導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實導(dǎo)師的學(xué)生，及本輪中接收學(xué)生數(shù)累計未滿規(guī)定人數(shù)的導(dǎo)師將進(jìn)入第二輪互選。

４．師生互選結(jié)果在每輪結(jié)束后學(xué)院予以公布，正式結(jié)果通知將在全部導(dǎo)師互選工作完成后發(fā)布，最終結(jié)果報教務(wù)處備案。

四、定期檢查

（一）導(dǎo)師職責(zé)

１．關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的專業(yè)思想。

２．幫助學(xué)生熟悉本專業(yè)和相鄰專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學(xué)籍管理條例，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點，幫助學(xué)生制定個性化的修讀計劃，確定每學(xué)期的修讀課程。

３．關(guān)心并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，進(jìn)行針對性的教育與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；

４．建立導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系和溝通的有效渠道，安排相對固定的導(dǎo)師接待日和地點；

５．及時向?qū)W院及教務(wù)處反饋學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議，按時填寫《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動記錄表（教師用）》。

（二）學(xué)生職責(zé)

1．認(rèn)真領(lǐng)會導(dǎo)師制的意義，了解《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》。

2．主動與導(dǎo)師聯(lián)系，匯報近階段的學(xué)習(xí)、工作、思想狀況等，每月至少一次。

3．服從導(dǎo)師的安排，積極參與科技活動。

（三）檢查

１．學(xué)院把導(dǎo)師工作作為本院（系）教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對導(dǎo)師工作的意見；

２．學(xué)院成立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由學(xué)院教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)。

３．學(xué)院建立本科生導(dǎo)師檔案，并依據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動記錄表（教師用）》對導(dǎo)師的工作進(jìn)行定期檢查和評價，并以此作為對導(dǎo)師進(jìn)行評價及劃撥工作量的參考。

宜春學(xué)院政法學(xué)院

20xx年5月10日

導(dǎo)師制實施方案6

指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，落實“人人都是德育工作者”“人人都是家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個學(xué)生主動健康成長。

工作目標(biāo)

將全員導(dǎo)師制工作全面融雪學(xué)校整體工作之中，強化師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升每一位教師的育人能力，讓導(dǎo)師真正成為學(xué)生的良師益友；探索如何為學(xué)生提供“陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)”；在師生交往中，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導(dǎo)師生用真心換真情，相互關(guān)愛，營造溫馨和諧的校園氛圍；有效開展家?；?，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，緩解家長教育焦慮；增強家長開展家庭教育的效能感和勝任力；通過優(yōu)化師生關(guān)系、家校關(guān)系，切實增強每一位教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感，全面提升辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)。

組織領(lǐng)導(dǎo)

導(dǎo)師制實施方案【篇29】

（一）以人為本，面向人人

堅持以人為本，關(guān)愛每個學(xué)生和每位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”，“教師人人是導(dǎo)師”，“人人都是德育工作者”的育人理念。

（二）因材施教，全面發(fā)展

堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時開展個性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，守護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。

（三）突出重點，加強融合

結(jié)合“五項管理”堅持突出重點，強調(diào)導(dǎo)師落實育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合，既有分工又有合作，學(xué)校與家庭融合，校內(nèi)校外互補，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和積極性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)。

導(dǎo)師制實施方案【篇30】

1.師生互選工作分階段完成。

2.每一輪前一階段為學(xué)生申報，后一階段為導(dǎo)師選擇。學(xué)生每輪申報一位導(dǎo)師，在學(xué)生申報基礎(chǔ)上導(dǎo)師選擇被指導(dǎo)學(xué)生。

3.互選結(jié)果經(jīng)學(xué)院導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實導(dǎo)師的學(xué)生，及本輪中接收學(xué)生數(shù)累計未滿規(guī)定人數(shù)的導(dǎo)師將進(jìn)入第二輪互選。

4.師生互選結(jié)果在每輪結(jié)束后學(xué)院予以公布，正式結(jié)果通知將在全部導(dǎo)師互選工作完成后發(fā)布，最終結(jié)果報教務(wù)處備案。

導(dǎo)師制實施方案【篇31】

（1）宣傳啟動階段：

成立領(lǐng)導(dǎo)小組和行動小組、制定“全員導(dǎo)師制”工作方案、方案解讀與宣傳

（2）實施階段：

完成導(dǎo)師匹配、導(dǎo)師專題培訓(xùn)、導(dǎo)師任務(wù)推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)小組過程性跟進(jìn)

（3）總結(jié)反思階段：

反思提煉經(jīng)驗，交流總結(jié)，形成書面材料，整理歸檔

導(dǎo)師制實施方案【篇32】

1、根據(jù)學(xué)工組要求，十月中旬之前，每個學(xué)生都要認(rèn)真完成職業(yè)生涯規(guī)劃書并且找到自己的導(dǎo)師，請導(dǎo)師給自己的規(guī)劃作出指導(dǎo)，并確認(rèn)簽字。

2、各個導(dǎo)師與學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)交流群，方便學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流。

3、要求每學(xué)期與導(dǎo)師至少見面交流兩次，開學(xué)談一談自己的學(xué)期計劃與目標(biāo)，期末進(jìn)行學(xué)期與反思。

4、學(xué)期末，班委聯(lián)系導(dǎo)師請導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)作出評價，學(xué)生提交一份學(xué)期總結(jié)報告，對導(dǎo)師作出客觀公正的評價以及對下學(xué)期的期待。

5、學(xué)期末，根據(jù)評比結(jié)果，調(diào)用班費實施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動聯(lián)系導(dǎo)師的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，對于積極指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師送上小禮物表示感謝。

現(xiàn)在的交流為將來打下基礎(chǔ)大四的畢業(yè)論文指導(dǎo)以后的考研就業(yè)指導(dǎo)或許會是一生的導(dǎo)師

導(dǎo)師制實施方案11

自20xx年秋季開學(xué)起，全市普通高中(含民辦高中)要結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，在所有年級全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體高中學(xué)生。

工作內(nèi)容

(一)“一校一策”制定方案

全市普通高中(含民辦高中)要因校制宜，“一校一策”制定方案。要根據(jù)辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《學(xué)校全員導(dǎo)師制工作實施方案》。

(二)建立健全匹配機制

各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

學(xué)?？筛鶕?jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

(三)明確工作職責(zé)、任務(wù)、策略

兩項職責(zé)：

1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。

三項任務(wù)：

1、開展家訪。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開展學(xué)生家訪，實現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任、學(xué)科教師等聯(lián)合開展家訪。

2、談心談話。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開展談心談話活動，尤其是在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

3、書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

五項策略：

1、思想引導(dǎo)。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

3、心理疏導(dǎo)。

4、生活指導(dǎo)。

5、生涯向?qū)А?/p>

導(dǎo)師制實施方案12

導(dǎo)師制實施方案【篇33】

為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把“實施全員育人導(dǎo)師制，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體”有機結(jié)合，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體，促進(jìn)學(xué)生整體成長，狠抓細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。真正構(gòu)建起“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的教育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，努力探索新形勢下學(xué)校教育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長。

導(dǎo)師制實施方案【篇34】

學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。德育處和其他部門具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

組長：

副組長：

成員：

2、宣傳發(fā)動。召開教師會議，組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認(rèn)識，減少盲目性。全體教師要充分認(rèn)識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、增強學(xué)生“五自”意識、促進(jìn)學(xué)生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為全員育人導(dǎo)師制口號。

3、選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。

班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5－6名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級不間斷召開導(dǎo)師會，互通情況。各年級做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。

導(dǎo)師制實施方案【篇35】

廈門大學(xué)于20xx年開始試行本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師既不像研究生導(dǎo)師，也與輔導(dǎo)員不同，前者重在對已經(jīng)具備較強自學(xué)和自我管理能力的學(xué)生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)，后者則主要管理班級后勤事務(wù)和學(xué)生思想工作，但目前輔導(dǎo)員管理的都是一個年級，輔導(dǎo)員很難有足夠的精力去關(guān)注每個學(xué)生的個性化發(fā)展。本科生導(dǎo)師制恰恰解決了這個問題。作為“顧問教師”，每個本科生導(dǎo)師只管若干個學(xué)生，其義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長，其工作重點和最終目的都應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強和創(chuàng)新能力的提高，即在低年級要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在高年級階段則要適時轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新能力的加強。

對導(dǎo)師而言：

在導(dǎo)師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學(xué)生之間形成一個資源信息共享、優(yōu)勢互補的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也有利于導(dǎo)師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。導(dǎo)師雖然在理論知識和相關(guān)科研實踐中處于優(yōu)勢，擁有學(xué)術(shù)權(quán)威，但是，他們和學(xué)生一樣，在教學(xué)與學(xué)術(shù)水平之間存在一個“最近可發(fā)展區(qū)”。而這段區(qū)域的超越主要是在師生互動中完成的。導(dǎo)師制能夠增進(jìn)導(dǎo)師對自身“最近可發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識，強化導(dǎo)師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個人看問題的世界觀和方法論。這種思維方式并不是生來具有，而是需要通過實踐訓(xùn)練，特別是思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)化而來的，即將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的能力。

真正的目的：在輕松的交流中為學(xué)生答疑解惑、做他們?nèi)松南驅(qū)?/p>

導(dǎo)師制實施方案【篇36】

我們五年級級部決定每個月組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時對重點案例進(jìn)行集體會診，提出有效地解決辦法。

導(dǎo)師制實施方案3

導(dǎo)師制實施方案【篇37】

1.成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：潘

2.職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細(xì)則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校發(fā)展全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

3.學(xué)校、班級不定期召開導(dǎo)師工作會議，對特殊情況進(jìn)行個案分析，并針對難解問題，實行聯(lián)合會議，集體解決。

4.實施步驟：

（1）20xx年9月—10月上旬，各級部召開班級、備課組學(xué)情分析會。

（2）20xx年10月底，制定“全育人導(dǎo)師制”的工作方案，明確指導(dǎo)思想、工作原則，舉行啟動儀式。

（3）20xx年11月，舉行導(dǎo)師研討交流會。

導(dǎo)師制實施方案13

導(dǎo)師制實施方案【篇38】

1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施“坦誠正直”教育。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

導(dǎo)師制實施方案【篇39】

落實“全員育人導(dǎo)師制”，推行四導(dǎo)五必活動：“四導(dǎo)”指要求教師對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；“五必”指要求教師“每天必有一個微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長聯(lián)系”。

1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和認(rèn)知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績、進(jìn)步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個不良習(xí)慣。

6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行管理。

導(dǎo)師制實施方案【篇40】

1、摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)措施。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2、建立家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

3、談話和跟蹤育導(dǎo)制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

導(dǎo)師制實施方案【篇41】

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進(jìn)行教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：

2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安

排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。

5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）對學(xué)生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。

導(dǎo)師制實施方案【篇42】

（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)

1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級思想道德教育。

4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進(jìn)行自我教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)

5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。

（三）對學(xué)生的要求

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。

導(dǎo)師制實施方案【篇43】

1.每學(xué)年教務(wù)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定幾名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。

2.每名導(dǎo)師帶幾名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。

3.建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

4.每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

5.學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

6.導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進(jìn)行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

7.各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。

導(dǎo)師制實施方案【篇44】

1、全員性原則。即在保持現(xiàn)行班級的前提下，各班級內(nèi)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時為學(xué)生提供全方位、個性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對責(zé)任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學(xué)生，使他們的個性得到充分發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展共同體的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要深入了解共同體內(nèi)的學(xué)生，因材施教，采取針對性措施。要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。

5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認(rèn)學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

7、自主性原則。任何學(xué)習(xí)活動都必須建立在學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上?！皩W(xué)習(xí)共同體”不能替代學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。要通過導(dǎo)師和共同體的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有動力；培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)有保證；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)習(xí)效率。從而達(dá)到個體與群體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

8、同伴互助性原則。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到一些思維難度較大的問題，靠個人的力量無法解決，怎么辦？這就需要“學(xué)習(xí)共同體”的相互幫助。以前，我們強調(diào)讓學(xué)生獨立思考，結(jié)果學(xué)生盲從現(xiàn)象十分嚴(yán)重。老師給予學(xué)習(xí)共同體的時間和空間讓共同體內(nèi)的同學(xué)互相幫助，學(xué)生就能真正把問題解決了。

導(dǎo)師制實施方案【篇45】

全面貫徹黨的教育方針，落實教育部和市委、市政府決策部署，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護(hù)工作舉措，推動政府、學(xué)校、家庭、社會有效協(xié)同，為每位學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

導(dǎo)師制實施方案【篇46】

學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、學(xué)校全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校制定的考核要求，評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認(rèn)真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認(rèn)真地填寫好《全員育人導(dǎo)師制工作手冊》，學(xué)校不間斷進(jìn)行檢查，量化賦分，納入績效考核。

3、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學(xué)年開展一次導(dǎo)師之星評選活動，學(xué)校頒發(fā)榮譽證書和績效獎勵，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。

考評內(nèi)容為：

（1）學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)步程度（40%）

（2）學(xué)生個性發(fā)展、綜合實踐活動情況（30%）

（3）檢查《全員育人導(dǎo)師制工作手冊》（10%）

（4）學(xué)生的反饋評價（20%）

導(dǎo)師制實施方案4

為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責(zé)，進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據(jù)上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本《方案》。

導(dǎo)師制實施方案【篇47】

（一）加強黨的領(lǐng)導(dǎo)

全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。校長、書記要落實本校全員導(dǎo)師制實施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點對象、及時調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)。

（二）落實管理措施

為確保該項目有效實施，學(xué)校將給予長期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。

1、加強主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時加強專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。

2、加強評估與激勵機制。學(xué)校發(fā)動全體教師積極主動參與該項目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長，合理安排師資，并將工作量和工作實績納入教師績效考核管理工作之中，實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。

（三）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境

嚴(yán)格參照國家教育部質(zhì)量監(jiān)測中心和XX市教研室綠色指標(biāo)評價要求，開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價。對課程教學(xué)“教考練一致”落實情況和減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，確保教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實等第制評價，不得對考試、測驗成績進(jìn)行排名，為全員導(dǎo)師制試點工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。

（四）建立資源保障

學(xué)校一切資源條件為該項目的實施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長系統(tǒng)等資源平臺的實用性；積極開發(fā)與利用對該項目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動家長委會、社區(qū)單位、各類社會實踐活動基地、場館等社會資源為教育改革服務(wù)。

導(dǎo)師制實施方案10

導(dǎo)師制實施方案【篇48】

（一）建立導(dǎo)師匹配機制

各學(xué)校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

各學(xué)校可根據(jù)學(xué)校規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等辦學(xué)實際，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導(dǎo)師時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

學(xué)校要建立以班級為單位，班主任教師與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團”充分發(fā)揮班主任隊伍、德育專任教師隊伍和“導(dǎo)師團”的積極作用，建立匹配機制，加強導(dǎo)師工作的集體研究討論和對處境困難學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)。

（二）明確導(dǎo)師的基本職責(zé)

1、成為“良師益友”導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

2、做好家校溝通。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，尋求適合的教育契機，對學(xué)生開展思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面的發(fā)展指導(dǎo)。

3、落實基本任務(wù)。導(dǎo)師的工作設(shè)置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次交心談話、一次書面反饋（“三個一”。（1）每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。（2）導(dǎo)師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進(jìn)行一次交心談話和開展家校溝通。（3）導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實施全員導(dǎo)師之后，學(xué)校家校溝通

實行班主任和導(dǎo)師“歸口管理”原則上由班主任和導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通工作，并主要由導(dǎo)師開展家校溝通。

導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，以達(dá)到家校溝通的和諧通暢。

5、恪守職業(yè)倫理規(guī)范。全體導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時，必須堅守良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生和家庭的隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或潛在心理危機時，須及時上報并啟動學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，會同相關(guān)專業(yè)教師開展評估和轉(zhuǎn)介，恪守職業(yè)倫理規(guī)范。

導(dǎo)師制實施方案【篇49】

1、教師要將每一位受導(dǎo)學(xué)生當(dāng)作一個課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學(xué)生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學(xué)生中去，通過一對一的談心、咨詢等活動，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學(xué)生談話一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結(jié)束時，由各級部教研組長將談話記錄收齊，交至德育辦。

2、任課教師要對受導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長溝通，通過檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問、當(dāng)堂檢測等，查找學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)成績，檢查、指導(dǎo)各科知識掌握情況。

3、一般情況下，師生結(jié)對最少一學(xué)年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動，則由各級部主任及時進(jìn)行相應(yīng)的變更，并報德育辦。

導(dǎo)師制實施方案【篇50】

學(xué)校落實導(dǎo)師制工作有四大重點任務(wù)：導(dǎo)師匹配、師生關(guān)系、家校溝通、教考一致。

（1）優(yōu)化導(dǎo)師匹配

①雙向選擇——學(xué)校統(tǒng)籌，由教師和學(xué)生分別進(jìn)行多個志愿的雙向選擇，學(xué)校根據(jù)師生的意愿統(tǒng)籌匹配（主要匹配方式）

②教學(xué)載體——班級匹配，根據(jù)學(xué)校社團或興趣小組等教學(xué)載體匹配導(dǎo)師，再進(jìn)行剩余學(xué)生班級匹配(輔助匹配方式)

③隨機抽選——培養(yǎng)感情，通過隨機抽取導(dǎo)師盲盒等方式進(jìn)行(輔助匹配方式)

（2）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良師益友的“師生關(guān)系”是指導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)展的根本前提。班主任、導(dǎo)師和任課老師在學(xué)生成長過程中擔(dān)任三種不同角色，明確職責(zé)。

①班主任：主要承擔(dān)班級管理和班集體文化建設(shè)職責(zé)，獨立或聯(lián)合導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通。

②導(dǎo)師：尊重平等的良師益友，為學(xué)生提供個性化的精準(zhǔn)陪伴指導(dǎo)，真誠可信的育人伙伴，與學(xué)生家長開展科學(xué)有效的家校溝通。

③學(xué)科教師：主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

班主任、導(dǎo)師、學(xué)科教師三者加強合作、相互支持、協(xié)同育人，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。

（3）暢通家校溝通

通過家校適切的溝通，以減輕家長教育焦慮、了解學(xué)生家庭環(huán)境、開展家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建家校共育合力、強化教師主體責(zé)任、發(fā)現(xiàn)潛在不利因素、樹立正確教育觀念、促進(jìn)親子關(guān)系和諧。

（4）達(dá)成”教考一致”

加強單元設(shè)計與作業(yè)一體化管理，嚴(yán)格落實“教考一致”。

學(xué)校將嚴(yán)格落實市教委關(guān)于減負(fù)增效和作業(yè)管理相關(guān)工作要求，完善作業(yè)管理制度、規(guī)范作業(yè)來源、科學(xué)設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評改反饋，不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長。

學(xué)校教學(xué)和考試命題堅持“教考一致”原則，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度?？荚?、測試內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開學(xué)兩周內(nèi)不得進(jìn)行任何形式的考試。開學(xué)初對于暑期作業(yè)未完成的學(xué)生不得簡單粗暴的處理，更不能出現(xiàn)語言侮辱或體罰現(xiàn)象。不得對考試測驗成績進(jìn)行排名。

導(dǎo)師制實施方案【篇51】

為進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，按照“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”的基本要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的成長向?qū)?，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長，過一種幸福完整的教育生活。

導(dǎo)師制實施方案【篇52】

通過全員導(dǎo)師制的實施，切實增強全體教師的育人意識和能力，優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性，顯著提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生定心，家長安心，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的社會環(huán)境。

導(dǎo)師制實施方案【篇53】

1、對自己的專業(yè)認(rèn)識不夠，不知道怎么學(xué)好專業(yè)知識，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力。

2、學(xué)習(xí)和生活沒有目標(biāo)，生活懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致成天沉迷于游戲中。

3、部分對于本專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)自信心。

4、部分同學(xué)有考研準(zhǔn)備，卻對考研不是很了解，需要一個指路人。

導(dǎo)師制實施方案【篇54】

學(xué)校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。課程管理中心、教師發(fā)展中學(xué)、學(xué)生發(fā)展中心和年級組具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

組長：

副組長：

成員：

2、宣傳動員階段（20xx年3月）

學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，組建全員導(dǎo)師制專家團隊，實施區(qū)級導(dǎo)師系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定《全員導(dǎo)師制工作實施方案》，廣泛宣傳動員，強化家校溝通，營造良好的全員導(dǎo)師制工作氛圍

3、組織實施階段（20xx年4月——20xx年11月）

全面實施全員導(dǎo)師制，選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5-10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、總結(jié)表彰階段（20xx年12月——20xx年1月）

學(xué)校將對全員導(dǎo)師制工作進(jìn)行全面總結(jié)，提煉典型經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，對工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行上報區(qū)教育局表彰獎勵。

每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

導(dǎo)師制實施方案【篇55】

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

導(dǎo)師制實施方案【篇56】

加強全員導(dǎo)師制的過程性評價和終結(jié)性評價，注重定性和定量的結(jié)合。

1、學(xué)期中以經(jīng)驗分享、事跡交流等方式，及時發(fā)現(xiàn)全員導(dǎo)師制實施過程中有效的做法、突出的事跡，建立形成良好的導(dǎo)向。

2、期末通過自評、教師互評、師生互評、家?；ピu、部門考評等方式進(jìn)行導(dǎo)師制工作考核，并將結(jié)果納入期末績效考核。

3、每學(xué)年評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，給予適當(dāng)獎勵，同時作為各類考核評優(yōu)的參考依據(jù)。

導(dǎo)師制實施方案7

為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強學(xué)校教育工作的針對性、實效性和主動性，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的教育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定學(xué)校實施方案如下：

導(dǎo)師制實施方案【篇57】

1、導(dǎo)師都有自己的事業(yè)和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。

2、學(xué)生主動性不強，學(xué)院的本科生導(dǎo)師制已經(jīng)安排一年多了，卻很少有學(xué)生主動聯(lián)系過自己的導(dǎo)師。

3、導(dǎo)師與學(xué)生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流活動。

導(dǎo)師制實施方案【篇58】

1、全員性原則。

一）以人為本，面向人人

堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生和每一位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，將中小學(xué)全員導(dǎo)師制工作作為落實“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式，大力宣傳“人人成為學(xué)生的良師益友”“人人成為家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

（二）因材施教，全面發(fā)展

堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，適時開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個性化指導(dǎo)，增強自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

（三）突出重點，加強融合

堅持重點突出，強調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，落實育人的關(guān)鍵職責(zé)，推動學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

導(dǎo)師制實施方案【篇59】

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照“南京路初級在ABC生本課堂建設(shè)”的總體設(shè)計，充分利用“分層教學(xué)，因材施教”教學(xué)模式，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人。

導(dǎo)師制實施方案【篇60】

以《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，學(xué)校依據(jù)發(fā)展規(guī)劃，圍繞強校工程建設(shè)和發(fā)展性督導(dǎo)，積極推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。堅持以“坦誠做事、正直做人”的精神，規(guī)范各項工作和師生行為。為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“有禮貌、講誠信、會感恩、守規(guī)則”的學(xué)生。

導(dǎo)師制實施方案【篇61】

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫學(xué)生成長跟蹤管理表。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學(xué)生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

（3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。

（4）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；

學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交德育處。

（5）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課余時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

導(dǎo)師制實施方案【篇62】

實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效。”建立完整的導(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強教師的責(zé)任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實“人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強家長對學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。目前，各年級的《全員育人導(dǎo)師制》即將落實到人。每個導(dǎo)師都要增強責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距

離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。

導(dǎo)師制實施方案【篇63】

教師是學(xué)生成長的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（1）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性特點和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問題,提出對策。

3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結(jié)對學(xué)生反映的問題，要及時與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，為學(xué)生排憂解難。

導(dǎo)師制實施方案【篇64】

（一）摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

（二）紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級組、班主任的的工作，準(zhǔn)時認(rèn)真的檢查衛(wèi)生、紀(jì)律，及時通報。

（三）檔案袋建設(shè)制度。導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，指導(dǎo)每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導(dǎo)學(xué)生高中階段成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長過程中各種事件的記錄單，各種資料復(fù)印件等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長記錄，記錄各種表現(xiàn)細(xì)節(jié)。導(dǎo)師還必須對指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，對是否解決問題進(jìn)行反思，以便于學(xué)生指導(dǎo)工作的延續(xù)。

（四）師生雙向交流制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別交流一次，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動全過程。

（五）建立教師家長經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。

（六）班級學(xué)情會商制度。每周班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，利于班級、導(dǎo)師工作的針對性。

學(xué)生成長導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，及時解決學(xué)生困惑，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生取得成績、進(jìn)步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

導(dǎo)師制實施方案【篇65】

（一）全體動員達(dá)成共享

1、組織學(xué)校全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入學(xué)習(xí)和研讀市區(qū)相關(guān)會議及文件精神，統(tǒng)一思想，提高共識，共同研制《XX區(qū)實驗小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點工作實施方案》。

2、舉行一校四區(qū)全體領(lǐng)導(dǎo)管理團隊成員的“全員導(dǎo)師制專題研修活動”，深入學(xué)習(xí)市區(qū)相關(guān)會議和文件精神，研討和優(yōu)化《XX區(qū)實驗小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點工作實施方案》。

3、以全體教職工大會以及分領(lǐng)域研討交流的方式，多渠道展開全員導(dǎo)師制工作的宣傳解讀，確保每一位教師深刻領(lǐng)會推行全員導(dǎo)師制的現(xiàn)實背景和必要意義，提升每一位教師開展全員導(dǎo)師制的積極性和主動性。

4、以告家長書以及召開家委會和家長會等形式，多渠道展開全體家長層面的組織宣傳和解讀動員工作，努力讓每一位家長理解和支持全員導(dǎo)師制的試點工作，進(jìn)而為推行全員導(dǎo)師制的試點工作形成良好氛圍。

（二）全員參與按比初配

1、將教師按照一定比例匹配到班級

全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師，實現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的結(jié)對目標(biāo)。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，學(xué)校將加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。教輔人員暫時不擔(dān)任導(dǎo)師。

（1）以班級為單位，班主任承擔(dān)班級學(xué)生數(shù)的3/8，副班主任及語數(shù)英學(xué)科教師各承擔(dān)1/8，其余1/8由音、體、美、自然等跨多個班級教學(xué)的教師分擔(dān)。（身份重疊則比例相加）

（2）無論哪個學(xué)科的教師兼任班主任，所承擔(dān)的總量即為“班主任承擔(dān)人數(shù)+學(xué)科教師承擔(dān)人數(shù)”；跨班教學(xué)即為每個班承擔(dān)量之和。

（3）學(xué)科教師擔(dān)任班主任且跨班教學(xué)，作為班主任的百分比不作減少，作為學(xué)科教師的承擔(dān)量適度減少，總量不超過擔(dān)任“一個班班主任+一個班語（或數(shù)英）”教師承擔(dān)人數(shù)總量，該班音體美等跨班教學(xué)教師承擔(dān)的量適度增加。

（4）音、體、美、自然等跨多個班級教學(xué)的教師，一般每班承擔(dān)1-3人，具體根據(jù)每個班級的實際情況確定，承擔(dān)總量不超過“一個班班主任+一個班語（或數(shù)英）”。

（5）任教多門學(xué)科的教師，一般按任教的主要學(xué)科安排學(xué)生。

（6）領(lǐng)導(dǎo)管理團隊成員同樣承擔(dān)任教班級的導(dǎo)師工作，承擔(dān)人數(shù)按具體班級實際確定，最后由校務(wù)會議審定。

（7）特殊情況的學(xué)生導(dǎo)師配置工作，由校區(qū)校務(wù)會議商議，并經(jīng)學(xué)校校務(wù)會議審議決定。

2、“特殊需要學(xué)生”采用多導(dǎo)師制

一般由班主任擔(dān)任班級內(nèi)行為、心理等方面特殊學(xué)生的導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上，由執(zhí)行校長、學(xué)生工作部、心理教師共同關(guān)注其校內(nèi)行為表現(xiàn)，給予關(guān)心和指導(dǎo)。為避免學(xué)生感到特殊，僅班主任向?qū)W生挑明導(dǎo)師身份。個別特殊學(xué)生如有特別喜愛和愿意聽從的學(xué)科教師，也可為這類學(xué)生配備此類教師擔(dān)任導(dǎo)師或“多導(dǎo)師”之一。

3、導(dǎo)師配備以學(xué)年為單位調(diào)整

導(dǎo)師配備可一學(xué)年做一次調(diào)整。盡量保證導(dǎo)師配備的延續(xù)性，無特殊情況一般不作大的調(diào)整。導(dǎo)師病事假達(dá)到2周以上的，可由接替其崗位的教師或其他適合的教師承擔(dān)導(dǎo)師工作。

（三）雙向選擇自主結(jié)對

為導(dǎo)師和學(xué)生提供雙向選擇的空間，組織開展結(jié)對儀式，為今后的交往奠定基礎(chǔ)：

1、導(dǎo)師到結(jié)對班級進(jìn)行自我介紹和宣傳，學(xué)生表達(dá)選擇意愿，班主任根據(jù)學(xué)生意愿協(xié)助開展結(jié)對，在師生雙方接受的情況下進(jìn)行統(tǒng)籌、調(diào)劑；

2、師生共同開展一些破冰活動，如拍攝合影。引導(dǎo)師生表達(dá)情誼，相互“走近”。

導(dǎo)師制實施方案【篇66】

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：全體行政中層

職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對實施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實施方案及導(dǎo)師名單。定期召開專題會議分析現(xiàn)狀、研究對策、梯度實施，定期開展導(dǎo)師制工作校本培訓(xùn)。

2、行動小組

召集人：

團隊成員：陸秋芳（一年級）張慧（二年級）祝建斌（三年級）顧雄鷹（四年級）袁曉茜（五年級）李敏（六年級）陳春梅（七年級）徐一聰（八、九年級）各班班主任

職責(zé)：全面實施“全員導(dǎo)師制”切實做到“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)和情緒變化，如發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋上報，及時形成破解問題的對策，形成閉環(huán)管理，為學(xué)生全面健康可持續(xù)成長奠定堅實基礎(chǔ)。

導(dǎo)師制實施方案【篇67】

1.全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為幾名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實以及學(xué)校實施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。

導(dǎo)師制實施方案【篇68】

全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補充，是在學(xué)校德育辦、各級部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機制?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關(guān)審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導(dǎo)多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學(xué)生，由各級部教研組長與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報德育辦備案；班主任老師對班級全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不指定受導(dǎo)學(xué)生，也就是說班主任應(yīng)對班級上、中、下所有層次的學(xué)生進(jìn)行受導(dǎo)。通過對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動、影響、促進(jìn)所有學(xué)生健康成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎(chǔ)。

導(dǎo)師制實施方案【篇69】

（3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲劇⒓彝ネㄖ獣?、書信等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。

（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進(jìn)行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

導(dǎo)師制實施方案【篇70】

導(dǎo)師每周至少與結(jié)對學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，也可以以面談、書信、周記、電子信箱、博客等等方式對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在導(dǎo)師工作檔案上記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生每周一次向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況。

導(dǎo)師制實施方案【篇71】

關(guān)注身心，關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對其適時進(jìn)行心理疏導(dǎo)及健康指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績；關(guān)注生活，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會實踐活動；關(guān)注細(xì)節(jié)，留意受導(dǎo)學(xué)生言行舉止的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，及時進(jìn)行診斷與指導(dǎo)；關(guān)注變化，及時發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進(jìn)步表現(xiàn)，糾正其不當(dāng)行為，促進(jìn)學(xué)生提高；關(guān)注個性，幫助受導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自信自強、自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

導(dǎo)師制實施方案【篇72】

（一）主要工作內(nèi)容

1.配合導(dǎo)師組組長（班主任），制定導(dǎo)師組工作計劃。

2.按計劃向?qū)W生布置導(dǎo)師作業(yè)（《學(xué)生成長檔案袋》），完成《進(jìn)度表》認(rèn)定、《學(xué)生成績登記表》填寫、輔導(dǎo)《學(xué)考及選考計劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動紀(jì)實》黏貼。

3.導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，完成《導(dǎo)師工作手冊》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難提供可靠的依據(jù)。

《導(dǎo)師工作手冊》具體完成內(nèi)容包括：《導(dǎo)師工作基本統(tǒng)計信息》填寫、《導(dǎo)師工作進(jìn)度表》填寫、《受導(dǎo)學(xué)生名錄》填寫、《導(dǎo)師工作記錄表》填寫。

另外，導(dǎo)師可將導(dǎo)師組活動（會議）記錄、學(xué)生約談記錄、家校聯(lián)系記錄、學(xué)生集體活動記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導(dǎo)師工作意見和建議填至相應(yīng)位置。

4.導(dǎo)師應(yīng)主動與學(xué)生家長聯(lián)系，構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺。

5.導(dǎo)師可適時組織所有受導(dǎo)學(xué)生集體輔導(dǎo)活動，增強師生交流。

6.在導(dǎo)師活動開展的過程中，導(dǎo)師組應(yīng)發(fā)揮團隊的力量，積極配合班主任做好工作。

（二）具體工作要求

1.導(dǎo)師與每位所導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期單獨交流2次以上，可將交流記錄記載在《導(dǎo)師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內(nèi)心，在了解情況的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的問題采取個性化、親情化的教育引導(dǎo)方法，嚴(yán)禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2.導(dǎo)師需定期與家長取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長進(jìn)行溝通交流，與每位受導(dǎo)學(xué)生家長每學(xué)期電話聯(lián)絡(luò)或約談2次以上，有機會可開展家訪活動。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導(dǎo)師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導(dǎo)學(xué)生家長的約談，或組織受導(dǎo)學(xué)生家長召開小型家長會，導(dǎo)師可將約談內(nèi)容（活動內(nèi)容）記錄在《導(dǎo)師工作手冊》中。

3.導(dǎo)師作為受導(dǎo)學(xué)生的首席成長指導(dǎo)老師，對于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時主動參與處理受導(dǎo)學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4.導(dǎo)師組應(yīng)不定期組織召開導(dǎo)師組專題會議，進(jìn)行個案分析，對重點案例進(jìn)行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學(xué)期組織兩次全體導(dǎo)師例會，交流經(jīng)驗，反思問題。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。每次大型考試后，要及時開展師生交流會，及時與家長溝通，總結(jié)前段學(xué)習(xí)情況，找出問題，提出改進(jìn)措施。

（三）和學(xué)生談話交流的原則

1.要做好充分的準(zhǔn)備。首先表現(xiàn)在要對學(xué)生的性格、行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時吸收、補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的、主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。

2.指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。

3.要保護(hù)學(xué)生的隱私。每個人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護(hù)。在教育心理問題學(xué)生時尤其要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，

4.和學(xué)生交流時，導(dǎo)師要注重傾聽，欣賞和鼓勵。導(dǎo)師可以少講，多傾聽，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，老師運用自己的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。

5.要堅持鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會環(huán)境，對社會的負(fù)面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。

6.談話有針對性。

（1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點，正確估價自己，揚長避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

（2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進(jìn)的動力，無所謂的態(tài)度。可先入為主，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開啟動力點，使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。

（3）針對壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應(yīng)采用對話式的方法，以便把握對方心理，用體驗與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點，鼓勵他們樹立信心。

（4）針對犯錯誤學(xué)生談話，應(yīng)采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認(rèn)識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長的契機，給予他們改過的時間和機會，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點，增強進(jìn)步的信心。

7.制定學(xué)習(xí)計劃的談話

教師要根據(jù)選課走班期間的教學(xué)情況，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用課余時間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析，在實事求是的基礎(chǔ)上可給予一定的指導(dǎo)建議。

導(dǎo)師制實施方案【篇73】

1、認(rèn)真填寫好受導(dǎo)學(xué)生的成長檔案。（每位受導(dǎo)生記0.05分，共計0.2分）

2、對受導(dǎo)學(xué)生的家訪作好記錄，每學(xué)期對每個受導(dǎo)學(xué)生上門家訪不少于1次。（上門家訪每次記0.25分，封頂1分。）

3、做好受導(dǎo)學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認(rèn)識反饋。全學(xué)期每位導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生談心不少于10次，談心一次記0.05分，封頂1分。

4、認(rèn)真寫好家訪散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字?jǐn)?shù)250字左右，每篇記0.4分，封頂0.8分。）

5、受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師的評價。（有書面材料反映，每位記0.25分，封頂0.5分。）

6、期末寫好育人小結(jié)。（記1分）

7、受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯的進(jìn)步，另加分幅度不低于0.5分。

8、創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或亮點則酌情加分。

導(dǎo)師制實施方案【篇74】

（一）加強黨的領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要提高政治站位、大局意識，在推進(jìn)全員導(dǎo)師制過程中，充分發(fā)揮各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“立德樹人”，“教書育人”的教育職責(zé)。學(xué)校的校長、書記要落實本校全員導(dǎo)師制實施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點對象，及時調(diào)配力量，開展分類指導(dǎo)。

2、區(qū)教育局將學(xué)校全員導(dǎo)師制實施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評價體系。

（二）落實專業(yè)保障

XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運用市級配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能；要學(xué)習(xí)和運用市全員導(dǎo)師制項目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊》和《家校溝通指導(dǎo)手冊》；要學(xué)習(xí)和運用區(qū)全員導(dǎo)師制工作組編制的《全員導(dǎo)師制“三大計劃”實施意見》。

全面建立區(qū)、校兩級導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)；

以校本培訓(xùn)與研修為主，積極開展以班級為單位，定期針對具有特殊需求的學(xué)生和家長的溝通指導(dǎo)進(jìn)行研究，探究建立“導(dǎo)師團”集體教研制度。

（三）完善評估激勵

各學(xué)段教育指導(dǎo)中心要在行政層面上助力推動，有效引導(dǎo)，嚴(yán)格督促。謀劃并落實全員導(dǎo)師制工作的創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)機制。指導(dǎo)學(xué)校加強導(dǎo)師制工作，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度，加大對工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰；將導(dǎo)師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱晉升、創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)等重要參考，強化導(dǎo)師工作的激勵保障。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

相關(guān)職能部門要進(jìn)一步貫徹落實市教委關(guān)于加強對學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等政策文件，為全員導(dǎo)師制工作創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境。

（五）優(yōu)化工作氛圍

相關(guān)職能部門要推動和指導(dǎo)各學(xué)校有效利用好社會各方面資源，支持全體導(dǎo)師的工作開展，同步加大對導(dǎo)師的人文關(guān)懷，實施導(dǎo)師“盡職免責(zé)”的保護(hù)措施，為全體導(dǎo)師營造良好的工作氛圍。

導(dǎo)師制實施方案【篇75】

學(xué)生發(fā)展共同體與導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展共同體與導(dǎo)師評價激勵機制。每學(xué)期評比優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展共同體與樂于助人小明星、進(jìn)步小標(biāo)兵，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校均進(jìn)行隆重表彰，頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。

2、按照《小學(xué)教職工考核方案》，參與承包學(xué)生的教師每人享受基礎(chǔ)分5分。

3、以上學(xué)期成績?yōu)榛鶖?shù)，教導(dǎo)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績提高情況，成績與導(dǎo)師工作評價、教師考核掛鉤。最高獎勵3分。

4、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認(rèn)真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認(rèn)真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊》。學(xué)校組織教學(xué)常規(guī)檢查時一并進(jìn)行，納入教師教學(xué)常規(guī)考核中。

4、政教處和總務(wù)處負(fù)責(zé)評價學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律等的檢查，量化賦分，納入學(xué)生發(fā)展共同體及教師考核。該項最高分為1分。

5、學(xué)生發(fā)展共同體的反饋評價。教導(dǎo)處對教師每學(xué)期期末考核一次，共同體對導(dǎo)師滿意率達(dá)100%得1分，90%以上得0.8分，80%至90%得0.6分。

6、在對導(dǎo)師的考核中，凡對學(xué)生教育效果不明顯的或?qū)W生對導(dǎo)師不滿意的，每有一人次扣導(dǎo)師1分，扣滿5分為止。

導(dǎo)師制實施方案8

為了適應(yīng)新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。

導(dǎo)師制實施方案【篇76】

（一）受聘教師資格審查：

1.學(xué)歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學(xué)歷的本院教師，均有資格和義務(wù)承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作。

2.業(yè)務(wù)資格：

（1）教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，具有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力；

（2）熟悉學(xué)分制下的教學(xué)管理和學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定，理解學(xué)分制的運行機制，知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平較高。

3.其他：

（1）能保證有一定的時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；

（2）身心健康；

（3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔(dān)導(dǎo)師工作；

（4）受過學(xué)校處分或上年度考核不合格者，當(dāng)年不能選聘為本科生導(dǎo)師。

（二）受聘時間：

（三）聘任方法：

導(dǎo)師聘任實行個人申請，院（系）審核批準(zhǔn)，報教務(wù)處備案的方式進(jìn)行。

（四）網(wǎng)上公布

導(dǎo)師制實施方案【篇77】

1、以上考核細(xì)則解釋權(quán)在德育處，本考核細(xì)則自20xx年11月起實施。

2、以上加分為原始分，此項活動在綜合考核中占2.5分。原始分x0.5分為個人所得分！

導(dǎo)師制實施方案14

為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

導(dǎo)師制實施方案【篇78】

1.學(xué)院成立本科生導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由主管教學(xué)工作的院長擔(dān)任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導(dǎo)員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)秘書處，秘書處設(shè)在教務(wù)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理工作

2.學(xué)院做好宣傳工作，召開師生大會、學(xué)生班會、教研室會議，介紹實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師。

導(dǎo)師制實施方案【篇79】

導(dǎo)師制實施方案【篇80】

（一）嚴(yán)格”教考一致”

嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，教學(xué)和考試命題要堅持“教考一致”原則，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實等第制評價。

各學(xué)科重點加強作業(yè)設(shè)計研究與實踐，努力構(gòu)建符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》且具校本特色的高質(zhì)量作業(yè)體系。進(jìn)一步完善和優(yōu)化一校四區(qū)的作業(yè)管理制度，嚴(yán)格作業(yè)管理監(jiān)測，要科學(xué)設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評改反饋。

（二）完善“作業(yè)管理”

1、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計

以學(xué)科和年級為單位，四校區(qū)相對統(tǒng)一，由校區(qū)學(xué)科組和年級教研組在原有基礎(chǔ)上，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)量。

2、做好作業(yè)備案

教師每天課后進(jìn)行作業(yè)備案，教研組長負(fù)責(zé)檢查、提醒及把關(guān)；每天教研組長及時向?qū)W科主任口頭反饋作業(yè)情況。

3、定時開展調(diào)研

每周校區(qū)課程教學(xué)部主任組織校區(qū)中層進(jìn)行作業(yè)調(diào)研，16：30前五分鐘進(jìn)班，分別調(diào)研學(xué)生語、數(shù)、英作業(yè)未完成情況，每周調(diào)研班級數(shù)占校區(qū)總班額的30%左右，有特殊情況反饋校區(qū)校長，每周向研發(fā)中心反饋。每學(xué)期課程研發(fā)中心通過學(xué)生問卷或訪談的方式，對每班的作業(yè)情況進(jìn)行兩次以上作業(yè)調(diào)研，并將數(shù)據(jù)匯總反饋校區(qū)課程部及校區(qū)校長。

（三）分層培訓(xùn)，整體提高育人能力

1、整體培訓(xùn)，關(guān)注共性，強化理念共識

通過全員培訓(xùn)，讓每一位教師全面系統(tǒng)了解全員導(dǎo)師制工作的重要性、必要性以及主要工作內(nèi)容、職責(zé)和要求；請老師來分享身邊的典型經(jīng)驗，或是請專家針對問題來釋疑解惑，進(jìn)行專題指導(dǎo)。

2、分層培訓(xùn)，關(guān)注個性，提高針對性

以學(xué)科領(lǐng)域開展將教師育人能力的培訓(xùn)融入到日常的校本教研中。發(fā)揮不同學(xué)科團隊擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)勢和解決不足；針對部分擔(dān)任導(dǎo)師較困難或是薄弱的教師，開展有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，靈活多樣，實現(xiàn)資源分享

基于我校校區(qū)多規(guī)模大的現(xiàn)狀，探索開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。制作一些培訓(xùn)小視頻，供導(dǎo)師按需學(xué)習(xí)、分享交流。

（四）數(shù)字化平臺建設(shè)，優(yōu)化管理體系

1、排摸“特殊需要學(xué)生”

學(xué)校依托數(shù)字化平臺，對“特殊需要學(xué)生”進(jìn)行識別、評估和建檔，對“特殊需要學(xué)生”的類型、問題以及數(shù)量有比較精準(zhǔn)地掌握，為后續(xù)導(dǎo)師工作針對性和有效性開展奠定基礎(chǔ)。

2、優(yōu)化“一生一檔”管理

利用數(shù)字化平臺，開發(fā)“全員導(dǎo)師制”工作記錄空間，進(jìn)行師生日常溝通、家訪等記錄，提升”全員導(dǎo)師制”工作管理規(guī)范性。

導(dǎo)師制實施方案【篇81】

（一）導(dǎo)師職責(zé)

1.關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的專業(yè)思想。

2.幫助學(xué)生熟悉本專業(yè)和相鄰專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學(xué)籍管理條例，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點，幫助學(xué)生制定個性化的修讀計劃，確定每學(xué)期的修讀課程。

3.關(guān)心并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，進(jìn)行針對性的教育與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；

4.建立導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系和溝通的有效渠道，安排相對固定的導(dǎo)師接待日和地點；

5.及時向?qū)W院及教務(wù)處反饋學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議，按時填寫《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動記錄表（教師用）》。

（二）學(xué)生職責(zé)

1.認(rèn)真領(lǐng)會導(dǎo)師制的意義，了解《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》。

2.主動與導(dǎo)師聯(lián)系，匯報近階段的學(xué)習(xí)、工作、思想狀況等，每月至少一次。

3.服從導(dǎo)師的安排，積極參與科技活動。

（三）檢查

1.學(xué)院把導(dǎo)師工作作為本院（系）教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對導(dǎo)師工作的意見；

2.學(xué)院成立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由學(xué)院教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)。

3.學(xué)院建立本科生導(dǎo)師檔案，并依據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動記錄表（教師用）》對導(dǎo)師的工作進(jìn)行定期檢查和評價，并以此作為對導(dǎo)師進(jìn)行評價及劃撥工作量的參考。

導(dǎo)師制實施方案2

為認(rèn)真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實XX市《關(guān)于在全市實施全員育人導(dǎo)師制的意見》，進(jìn)一步加強小學(xué)生思想道德建設(shè)；切實加強學(xué)校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學(xué)生成長的個性需求，構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實行開展全員育人導(dǎo)師制的活動。現(xiàn)制定如下實施方案：

導(dǎo)師制實施方案【篇82】

（一）各年級部要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實施工作，面向全體學(xué)生，要側(cè)重特殊群體學(xué)生的導(dǎo)師選配?？迫谓處熢瓌t上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生成長導(dǎo)師，并在年級組的指導(dǎo)和管理下開展工作。

（二）年級組根據(jù)任課教師情況每學(xué)期初確定班級導(dǎo)師組名單，學(xué)生從導(dǎo)師組中選擇自己的導(dǎo)師。班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導(dǎo)師組成員要為班主任負(fù)責(zé)。

（三）確定重點受導(dǎo)對象。每位導(dǎo)師要根據(jù)實際情況，確定重點受導(dǎo)對象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)行摸底調(diào)查，征求科任教師意見，確定受導(dǎo)學(xué)生名單。

（四）原則上從本班級任課教師中選擇擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師每屆任期半年，在職稱評定時不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓(xùn)練老師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組輔導(dǎo)老師均享有班主任資格。

導(dǎo)師制實施方案【篇83】

以五年級為單位通過級部會議宣傳“全員導(dǎo)師制”的重要性，讓老師們深刻領(lǐng)會全員育人導(dǎo)師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導(dǎo)師制的隊伍中來。

導(dǎo)師制實施方案【篇84】

以班級的家校交流日記為依托，導(dǎo)師要及時與受導(dǎo)學(xué)生的家長進(jìn)行交流，也可以利用電話、博客、家訪、家長會等方式與家長進(jìn)行上相合作和溝通。

導(dǎo)師制實施方案【篇85】

（一）導(dǎo)致職責(zé)

1、建立“良師益友”關(guān)系，強化五大日常職責(zé)，為每個學(xué)生提供“陪伴式”關(guān)懷與指導(dǎo)。

（1）日常成長我分享

關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂等，以朋友的身份分享學(xué)生成長中的點滴，比如：新學(xué)會的一項小技能，一起玩?zhèn)€游戲等。

（2）生活習(xí)慣我引導(dǎo)

在學(xué)生健康防疫、衛(wèi)生習(xí)慣、保護(hù)視力等方面，提供主動關(guān)心和積極引導(dǎo)，助力學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有健康的生活方式。

（3）校園活動共參與

參與學(xué)生的班級、校園活動，給予活動指導(dǎo)、分享活動體驗和收獲。

（4）心理疏導(dǎo)我引導(dǎo)

及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)心理不適，給予紓解、鼓勵；針對特殊學(xué)生，配合心理老師等，開展日?；雍鸵龑?dǎo)。

（5）學(xué)業(yè)發(fā)展我關(guān)心

結(jié)合“330課后服務(wù)”的開展，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的情況，對不能及時完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱等問題，配合學(xué)科老師，開展引導(dǎo)。

2、優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)，向家長開展針對性家庭教育指導(dǎo)。

（1）專業(yè)引領(lǐng)

做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)，從自己專業(yè)角度，向?qū)W生和家長提供合理建議，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

（2）有效溝通

協(xié)助學(xué)科教師共同參與對學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長的交流和指導(dǎo)；和班主任共同參與解決學(xué)生在校發(fā)生各類突發(fā)事件的家校溝通。

3、加強個性化指導(dǎo)，促進(jìn)多方協(xié)作，對特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。

導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)特殊情況的應(yīng)及時和班主任及家長進(jìn)行溝通，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或心理危機，須及時上報并啟動學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校管理部門會同專業(yè)教師開展評估和轉(zhuǎn)介。

4、做好過程記錄，完善檔案管理，及時總結(jié)經(jīng)驗分享得失

簡要做好每次溝通互動記錄，真實反映履職盡責(zé)情況；對于心理情緒波動大、存在各種特殊類型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展趨勢；每學(xué)年作一次總結(jié)，必要情況下撰寫相關(guān)工作案例或?qū)W生成長案例，總結(jié)經(jīng)驗，分析得失。

5、恪守職業(yè)倫理，嚴(yán)守教育底線，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時，必須堅守良好師德師風(fēng)，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，保護(hù)學(xué)生和家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。

（二）班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師的角色定位

班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師要加強合作、相互支持、共同育人。

1、班主任側(cè)重“建班育人”，履行班級管理和班集體的文化建設(shè)職責(zé)，指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展家訪和家校溝通；

2、導(dǎo)師重點基于良好的師生關(guān)系建立和對學(xué)生及其家庭的了解，為學(xué)生提供個性化的精準(zhǔn)指導(dǎo)和開展家校溝通；

3、學(xué)科教師主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

(三)班級導(dǎo)師團職責(zé)

各班建立由班主任擔(dān)任組長，班主任和班級每一位導(dǎo)師協(xié)同合作的“班級導(dǎo)師團”。

1、“班級導(dǎo)師團”一學(xué)期至少開展一次交流(期中之前)，由班主任牽頭，2?！鞍嗉墝?dǎo)師團”交流討論內(nèi)容為：班主任介紹近期班級活動：導(dǎo)師交流學(xué)生動態(tài)以及個案，進(jìn)行相互分享、學(xué)習(xí)：針對問題學(xué)生和家長，商討應(yīng)對方法：3。通過“班級導(dǎo)師團”群體力量，對相對薄弱的教師，提供助力。

導(dǎo)師制實施方案【篇86】

1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。

2、實施親情化、個性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實效性。

3、通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的成長、發(fā)展軌跡。

導(dǎo)師制實施方案【篇87】

導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要與受導(dǎo)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”等作用。

（一）思想上引導(dǎo)：對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛國、愛校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀(jì)守法，明禮誠信；

（二）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績；

（三）心理上疏導(dǎo)：關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)，對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議；

（四）生活上指導(dǎo)：關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個性特長發(fā)展的活動；

（五）做好相關(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。

導(dǎo)師制實施方案【篇88】

1、針對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的種種問題，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快找到自己的目標(biāo)，構(gòu)建自己的個人發(fā)展計劃。

2、依據(jù)導(dǎo)師自身技術(shù)能力和從事的科研方向，為學(xué)生提供技術(shù)性指導(dǎo)，使學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的課外鍛煉，彌補課內(nèi)教學(xué)缺乏實際鍛煉的不足。

3、憑借導(dǎo)師自身的教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)性指導(dǎo)，針對學(xué)生就業(yè)和考研提供指導(dǎo)性意見。

學(xué)生：

1、積極主動聯(lián)系導(dǎo)師，把自己的短期或者長期計劃告訴導(dǎo)師，讓導(dǎo)師來作出指導(dǎo)。

2、根據(jù)自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題和自己內(nèi)心的一些想法，積極主動與導(dǎo)師交流，讓導(dǎo)師給出建議和意見，幫助你解決問題。

3、敢于把自己一些創(chuàng)新的想法與導(dǎo)師分享，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，或許你的創(chuàng)意還能成為一個項目。

4、真誠對待自己的導(dǎo)師，細(xì)心聽取導(dǎo)師的教導(dǎo)，服從導(dǎo)師的安排。

導(dǎo)師制實施方案【篇89】

（1）學(xué)校完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度（績效工資增量重點向承擔(dān)全員導(dǎo)師制任務(wù)的優(yōu)秀教師傾斜、教師職稱評定、評優(yōu)評先同上）；

（2）創(chuàng)新保障制度和挖掘社會資源（導(dǎo)師工作盡責(zé)免責(zé)，盡職無責(zé)保護(hù)機制）；

（3）通過微信公眾號等形式加大宣傳力度、積極營造氛圍。

導(dǎo)師制實施方案15

為進(jìn)一步加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，維護(hù)好中小學(xué)生身心健康，全區(qū)將推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制，具體工作方案如下：

導(dǎo)師制實施方案【篇90】

1、以人為本，面向全體

堅持以人為本，關(guān)愛每一個學(xué)生和每一位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”、“教師人人是導(dǎo)師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學(xué)生良師益友”、“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

2、因材施教，全面發(fā)展

堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時開展個性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能、守護(hù)學(xué)生的身心健康，“五育”并舉促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

3、突出重點，加強融合

堅持重點突出，強調(diào)導(dǎo)師落實育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合、校內(nèi)與校外相補充，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)、營造良好的教育生態(tài)。

導(dǎo)師制實施方案【篇91】

導(dǎo)師工作檔案內(nèi)容包括：個人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學(xué)生交流記錄、學(xué)生的變化進(jìn)步情況、師導(dǎo)學(xué)生整體素養(yǎng)評定。

學(xué)生成長檔案內(nèi)容包括：家庭及社會關(guān)系；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生成長過程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學(xué)生成長過程中的一些榮譽等等。

導(dǎo)師制實施方案【篇92】

每個校區(qū)的執(zhí)行校長擔(dān)任工作小組組長，對具體工作的實施負(fù)責(zé)，校區(qū)課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、校務(wù)管理部全體中層為工作組組員，以此體現(xiàn)每一個中層管理團隊成員將共同推進(jìn)此項工作的實施。

組長：

組員：

推進(jìn)策略