教學設計方案

為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

教學設計方案精選篇1

說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

教學設計方案精選篇2

不同顏色的圓片片。

教學設計方案精選篇3

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。]

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深學生對長短 的認識，培養學生言語 表達能力。]

教學設計方案精選篇4

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。

教學設計方案精選篇5

①讀第4題，說說題目要我們做什么?怎么做?

A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音)

B.說說回家、新年等詞語的意思。

②讀第5題，想想要我們做什么?怎么做?

A.指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

B.練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

C.聽寫句子。(先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的)

③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

教學設計方案精選篇6

1、本文看似繁瑣，其實內容并不多，在結構疏理上可簡單化。

2、為何用“木”不用“樹”是全文的關鍵，這是重點。

3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章，可以設計一個探究性學習問題，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用。

教學設計方案精選篇7

1、繼續學習課文1-5節。

2、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

教學設計方案精選篇8

有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹立環境保護意識。

教學設計方案精選篇9

1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

3.學會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

課時安排：

第一課時

教學設計方案精選篇11

復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構;看圖說話;復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

教學設計方案精選篇12

1、教師談話：現在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處處有數學。]

教學設計方案精選篇13

一、復習檢查：(6’)

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2-4節課文，說說主要講了什么?

3、指導完成作業本題目4，并讀一讀。

二、學習課文第一節：(10’)

1、再讀一讀2-4節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

2、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

自由練說，后指名說。

2)、這句話還可以怎么說?

3)、練習：因為今天下雨，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

5、學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業，總要___________________________

6、完成作業本題目6。

7、齊讀課文第一節。

三、學習課文第五節：(10’)

1、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?

2、交流，結合指導作業本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節，說一說你有什么想法?(4’)

五、復習生字：(10’)

1、卡片認讀生字，并說一說注意點。

2、指導抄寫生字，并評議。

教后感：

教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節和第六節。第二課時學習2-5節。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

教學設計方案精選篇14

一、激發興趣，揭示課題：(5’)

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

二、自學課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

2、標上節號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

三、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人?

四、學習第2-4段：(20’)

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節。

2、交流學習：

1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……

2)、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。

自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節。

4)學習生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1)、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

5、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導抄寫生字，并評議。(4’)

教后感:

在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

教學設計方案精選篇15

了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學設計方案精選篇16

1、會照樣子用“為什么”提問題。

2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢于提問的習慣。

教學設計方案精選篇17

帶著你的感情，朗讀全文。

教學設計方案精選篇18

1.掌握學過的7種筆順規則;復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

2.復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

3.進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

教學設計方案精選篇19

1．用相同的方法可以使幼兒認識藍色的、黃色的圓片片。

2．在此基礎上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。

教學設計方案 篇2

教學設計方案精選篇20

小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？

【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）

師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接說圖內容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）

師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

教學設計方案精選篇21

一、復習檢查，導入新課：(10’)

1、自由讀一讀1-5節課文，說一說你懂得了什么?

2、學習用“為什么‘提問。

1)、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。

通過上一節課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?

2)、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。

3)、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?

二、學習第六段：(12’)

1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么?

2、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科

1)、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?

2)、誰能根據課文內容回答這個問題?

牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。

3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

“非常普通的現象”在文中指什么?

4、按句式說話：___________________________是普通現象。

5、指導朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結：(8’)

1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結課文。

3、提出不懂的問題，并釋疑。

四、指導完成作業本：(10’)

1、抄寫生字，并評議。

2、讀拼音，寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

板書：

蘋果落地

普通現象

看見 想、又想 (提出問題)

認真思考

專心研究

著名科學家

教學設計方案 篇3

幼兒園大班數學游戲：10以內的數

●序數

1、找座位--用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3號。幼兒每人一張編號的車票，如第三列火車第五節車廂就寫3-5。幼兒在音樂中學開火車，音樂一停，幼兒依照車票號碼找座位坐下，教師當列車員查票，看誰找得又快又對。（可分小組進行）

●10以內數的組成

2、碰球--交代游戲要求，如兩數合起來是8。師"我的一球碰幾球"，幼"你的1球碰7球"（拍手7下）。游戲速度逐漸加快。

3、猜紐扣（可用其他東西替代）--教師告訴幼兒紐扣總數后分別把紐扣放在兩只手上，先看一只手中的紐扣數量，然后請幼兒猜一猜另一只手里有幾粒紐扣。

4、湊數游戲--教師任意發出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如動物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發出的聲音次數（或手指數、跺腳數等）合起來是某一總數。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。

●順數與倒數

5、拍電報--三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動作比擬為拍電報。先以石頭、剪子、布的形式來確定拍的先后，然后按確定的先后順序或順或逆拍出1-10的自然數，拍的同時嘴里發出"嘀"聲。

●相鄰數

6、接牌--以小組為單位進行。1-10的撲克牌分發，每位幼兒5張。由一幼兒任出一牌，根據相鄰數出牌，三張牌組成相鄰數后放一邊，游戲繼續進行。最后以誰手中的牌最先出完者為勝。

7、數學娃娃找朋友--幼兒戴上數字頭飾并相互觀察，知道自己是幾號數字娃娃。以數字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個固定位置點數："一、二、三"，被點到"三"的數字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?"朗誦完畢，數字娃娃4和6迅速跑到圓內．并拍手一起說兩遍兒歌："三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。"

●單雙數

8、造房子--在地上畫有數字的樓房一幢，三角形的房頂上放一只盒子，上插小紅旗若干。

玩時從格子"1"開始，每個格子都要走到，可以不按順序。走時，碰到單數必須單腳跳進這格，碰到雙數則雙腳跳進這格，最后一個若是單數則單腳站立取紅旗。在此過程中，若跳錯動作則主動退出。

●數量對應或匹配

9、扔扣子--將廢舊盒子或空罐頭放在地板上，在地板上劃一條線，這條線離空罐有適當的距離，可以事先試驗一下，找出適當的距離，對孩子說："站在這條線后面，一次扔1個扣子，看你能把多少顆扣子扔到盒子里去。"當所有的扣子扔完后，數數盒子里的扣子，那就是孩子的成績，然后，把所有的扣子倒出來放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個扣子。

●認數字

10、按行進路線跳格--在地上畫三至四個格子組，每個格子里寫上幼兒剛認識的數字（每組書寫順序可不同但不能有重復，幼兒易認錯的多寫些）。幼兒分成三至四組扮演小兔等會跳躍的動物，分別站到要跳得格子前。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進路線，如8376，并讓本組全體幼兒準確記住。

聽口令同時從格子行動，跳錯必須回到起點重跳，跳完者跑回來輕輕擊本組下一位幼兒的手心后下一位幼兒開始行動，先跳完的一組為勝。

●10以內數的加減

11、猜猜少了多少--教師出示實物若干，讓幼兒記住數量，然后請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一部分后再請幼兒看看現在還有的數后猜猜少了多少？并說說怎么猜的。

12、扣碗猜數--先請一幼兒數一數扣子說出總數，然后將其扣子一只碗下，同時從碗中摸出若干顆給幼兒看，然后請其猜一猜碗中還有幾粒扣子，說一說是怎么算出來的。

教學設計方案 篇4

教學設計方案精選篇22

感知、體驗物品的共同特性，按標志找出和范例一樣的物品。

教學設計方案精選篇23

有感情地朗讀課文。

教學設計方案 篇8

教學設計方案精選篇24

1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。]

教學設計方案精選篇25

1、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)

3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

生：珍貴的樹。

教學設計方案精選篇26

詩歌的語言它在現實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現實生活在的不同。(藝術美感和生活素材的關系)

為什么一入詩，它們就有了美感，而且往往有相對統一的情感內涵呢?我們一起來學習一下《說“木葉”》就知道了。

二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。

三、默讀全文，理清結構

1、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。

2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個。

3、(7)總結

四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?

叫學生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。

五、作業：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?

第二課時

一、導入：

1、從上節課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統的，而文化、文學也是如此。再啟示學生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?

2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內涵，全是由“傳統”造成的;那么什么又是“傳統”呢，從文學上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內涵。

3、除了上節課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內涵的事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內涵。

二、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫。

(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內涵相對集中而且在古詩中較多見的來)

意象

雨

鳥

燭

……

例句

意象特征、暗示內涵

學生寫出的例句大體如下：

鳥：打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看

雨：寒雨連江夜入吳/驟雨初歇/夜來風雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細雨魚兒出，微風燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥

燭：何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛

柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風殘月/別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓，月如鉤/月是故鄉明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關

雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風：山雨欲來風滿樓

松：靜聽松風寒

三、簡要評說這些意象的特征和內涵。

鳥：有空遠感覺;

雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;

燭：相思情、愁別意

柳：留戀、離別含義

月：美麗、憂愁、冷清

日：多為夕陽

四、課后作業：

在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內涵。

教學設計方案 篇6

教學設計方案精選篇27

一、談話引人，明確學習任務。

1、看書交代學習任務。(第1至5題)

2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

教學設計方案精選篇28

10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

教學設計方案精選篇29

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

內：皮墊子，窗簾

船夫的技術好

在極快時操縱自如

在擁擠時總能擠

在極險窄地方總能穿

與人們的關系

商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩游玩

老人禱告

作業設計、安排：

教學設計方案精選篇30

1.學第一句

過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）

（漂亮、美麗、水清）

風一吹，小溪流會怎樣？發出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學第六句

師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？

（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）

5.學第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點這樣說話？

（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】

6.學第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。

7.學第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）

10.學唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）

教學設計方案精選篇31

第一課時

教學設計方案精選篇32

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學設計方案精選篇33

1、了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。

2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

3、朗讀課文。

教學設計方案精選篇34

1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。

2.結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？

小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

教學設計方案精選篇35

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

教學設計方案精選篇36

找片片

教學設計方案精選篇37

1.引導觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報

(1)問：你發現了什么？

(2)小組交流

(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導學生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn板書：長、 短[ 設計說明: 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。]

教學設計方案精選篇38

1．設計這一類的活動，關鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實例，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對顏色的感知。

2．在組織這樣的活動時，教師可以根據需要選擇集體教育、分組教育、區域活動等不同的組織形式。小班的集體教育活動要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動的意義。

教學設計方案精選篇39

1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短

教學設計方案精選篇40

課件、生字卡片等

教學設計方案精選篇41

1、學習課文生字新詞。

2、初知課文內容。

教學設計方案精選篇42

橡樹：珍貴、像哨兵

高尚的心(愛護樹木、保護環境)

公路：筆直、馬蹄形

教學設計方案 篇9

教學設計方案精選篇43

使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

教學具準備及輔助活動：課件

教學設計方案精選篇44

威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

教學設計方案精選篇45

1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

3、從二句中，你發現了什么?生：二句都是比喻句。

4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?

6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定后的輕松。

7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：愛護樹木、保護環境。

8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衛士呢?

教學設計方案精選篇46

1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣。

教學設計方案精選篇47

1.學“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）

【評價：你們觀察得真仔細。】

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）

【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！】

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】

教學設計方案精選篇48

①讀題，想想題目要求我們做什么?

②示：(5種基本筆畫)，指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

教學設計方案精選篇49

①由第2題引人：誰能說說船、課、過、奶各是什么結構?(指名說)

②讀題目3，想想：題目要求我們做什么?

③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

④以這幾個字有幾種結構開頭，用有有還有句式進行說話練習。先自由說再指名說。

⑤根據結構分類把這些字寫下來。

⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外)，可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

教學設計方案精選篇50

1.復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

2.復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

3.進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

教學設計方案精選篇51

1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]

教學設計方案 篇5

說“木葉”教學設計

教學設計方案精選篇52

1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

2.課文主要寫的什么？

投影選擇：

①威尼斯是個美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。五、作業

熟讀課文，思考課后練習題。

教學設計方案精選篇53

①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么?

③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么?b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的?

④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

教學設計方案精選篇54

1、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

2、細讀課文2-4段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

教學設計方案精選篇55

1.讀音要準：禱、泊。

2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。

3.哪個詞不理解，提出來討論。

4.區別形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.說說：威尼斯有什么特點？

教學設計方案精選篇56

1、理解課文內容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。

2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。

3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。

教學設計方案精選篇57

1.邊讀邊自學生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

2.思考：威尼斯有什么特點？

教學設計方案精選篇58

根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

教學設計方案精選篇59

1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。

2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。(正音)

3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

教學設計方案精選篇60

通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

①用一個詞概括出小艇的特點。

板書：樣子奇特

②解釋“奇特”。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）

同學邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

注意側面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？

④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。

3.奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）

②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

③朗讀體會。

教學設計方案精選篇61

會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

教學設計方案精選篇62

1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。

2．教師可以在每組幼兒的桌子上放一個紅色的圓片片，幼兒可以隨時進行比較，看自己找對了沒有。

3．教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片。

教學設計方案精選篇63

二課時

教學設計方案精選篇64

感情朗讀，培養環境保護意識。

教學設計方案精選篇65

今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）

教學設計方案 篇10

課前預習：

1、詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤

2、正確熟練地朗讀課文。

3、了解省略號有幾種用法。

教學重點與難點：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。

能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

2、學會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

4、使學生知道只有經過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

第一課時

教學目標：

1、進一步明確本單元的訓練重點。初讀課文，了解課文大意。

2、學會本課生字、新詞。

3、了解省略號的幾種用法，并體會在課文中的作用。

教學過程：

一、揭題：

認識筍芽兒

了解它與竹子的關系。

二、檢查預習。

1、自學生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

強壯愛撫

挑選難寫的寫一寫。

2、檢查預習。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、帶著課后練習中的三個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

2、根據這幾個問題給課文分段。

3、討論分段結果。

四、省略號的用處

在課文中找出帶有省略號的句子。

小組討論省略號的用處。

全班交流。

五、作業。

調整：

1、今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長嗎？學生討論。

2、教書根據學生的議論小結：筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據提示，學生例舉。）自己讀。問：你有什么感受？抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子，對比讀課文第8節與第11節同樣要長大又有什么不同（感情越來越強烈）學生試讀——一組個別讀——分組齊讀。

5、教師引讀第10節，11節。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。

6、作業：寫筍的各種情況

第二課時

教學目標：

1、繼續練習有感情地朗讀課文。

2、體會筍芽兒自強自力的精神。

3、完成有關作業。背誦最后一段。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語或根據意思寫詞語。

2、自己練習有感情地朗讀課文。

二、學習課文第一段。

朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

朗讀指導注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

練習有感情地朗讀。

朗讀表演

學習第二、三段：

同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。

三、有感情地朗讀全文。結合表演

四、背誦最后一段。

小結全文。

五、完成課堂作業。

六、機動。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調整：1、今天上課兩件事

一、抄寫美的詞、句。

二、二、背誦課文最后一節。

三、熟讀課文。

內容概括：這篇介紹了關于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學設計，希望對你有幫助！